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众所周知，艺术研究大多需要在教师的指导下完成。与其他范畴不同的是，在声乐艺术的研究中，教师所扮演的角色不仅是传授声乐知识和方法，而且是非常重要的倾听者，运用客观的听众耳帮助学生倾听和判断声音。教师之所以需要承担起听者的责任，是因为我们在自己耳朵里听到的声音不准确。或者简单地说，歌手和听众的声音不完全一样。
我们知道，歌手通过自己声带的振动来歌唱，从而引起相应腔的共鸣，在空气中传播，并传递给听众的耳朵。这位歌手听到他唱的声音的一部分是他自己的声带的振动，使头骨直接进入耳朵，另一部分则混合着空气传播引起的反射回声。也就是说，观众耳所接受的单一气体传播和歌手所接受的自己头骨振动的固体传播和空气传播的叠加，造成了他们与听众在音质和声音穿透方面的主观和客观差异。因此，在声乐界有一句谚语：歌手很有同情心，因为他们一辈子都听不到真正的歌声。
过于依赖和信任听力是几乎每个声乐学生在最初训练中都会遇到的一个问题，因此，许多教师会要求学生在课堂上记录，这也是培养学生获得目标听力的好方法，但它只能起到一定的辅助作用，因为录音后的恢复对音色和音质有一定的美化作用，尤其是对于渗透的体现而言，录音几乎是无能为力的。
在这个阶段，许多学科和门类已经发展到只要有足够的学习能力，依靠自己的学习也能成功。然而，就艺术范畴，特别是声乐领域而言，自学的人才很少。因此，声乐学习者必须有经验，并得到正确声音审美教师的指导，以尽可能避免进入类似的误解。
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