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高位置是正确唱歌发音的声音效果，是各发音器官、唱歌功能有机配合、运动协调、整体发音的感觉。从视觉和触觉来看，是看不见的，摸不着的，是抽象的，从听觉来看，声音是具体的，声音是听觉感觉，同时指挥、调节、控制发音，所以必须用听觉和发音感来区分位置的高低。因此，对于初学者来说，应该进行严格的听觉功能训练，使他们有两个敏感的耳朵，识别和调节发音位置的高低，并使用发音的意识和感觉来体验。从教育的角度来看，位置是对学生获得正确发音的诱发和诱导，是对发音感的形容和描绘，是对学生确立发音概念的诱发。
高位置的声音形象是头胫共鸣充实的效果，即头音的效果。头吉越多，位置就越高，好像在头上发出嗡嗡的声音和振动感，这种感觉给初学者带来错觉，使用拉的力量，使用充分的方法，也有可以得到高位置的皱眉翻白眼，结果是充分因此，高位置决不是某个局部、某个共鸣室单一用力、单一追求所能得到的。只有全面、完整、准确、深刻理解这些有形容意义、甚至抽象的语言，才能找到正确的高位置。
总之，高位置的声音，在正确的位置要领和意识指导下，使歌唱功能协调运动，整体协调，达到三个声区(高声区、中声区、低声区)上下贯通，调节自由，声音圆润，统一，声色丰富，甜美，表现力丰富，具有生命力的歌唱艺术水平
1.有些学生误以鼻音为位置，用鼻音代替位置。这种错觉，在教学中经常生，教师应该敏锐地发现并及时纠正。对于有严重顽固性的鼻音者，可以用双手捏住鼻孔，发出没有鼻音的声音，体验真正的位置。
2.有些学生中声区位置好，旋律上升唱高音时，上升拉，上升充分，失去深呼吸，失去高位置的旋律下降唱低音时，思想放松，好的歌曲状态崩溃，位置自然也丧失。面对这样的学生，我在教学中要求:在旋律的进行中，无论是音阶的上升还是下降，无论唱歌的声音有多高，有多低，无论是音程的大跳跃还是小跳跃，唱歌都要保持基本状态，不能随着旋律的跳跃而跳楼。也就是说，高音、强音的气息，从脚下到头顶上下拉开，比如十丈，低音、弱音的气息也同样拉开十丈，总是保持十丈的水平线，有气贯全身、意贯全曲的感觉。
不仅气息稳定，喉咙稳定，声音保持立体感，唱歌心理保持稳定和头脑清醒的最佳唱歌状态，高音不慌不忙，低音不松懈，高位置自然保持。通过教育实践，我总结为高音不想高，低音不想高这14个字。只要用心去做，既能保持高位，唱空也会有大飞跃。
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