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唱歌时,人的心理状态和心理素质对唱歌训练和学习起着非常重要的作用。声乐教育与其他学科的教育不同,声带和发生的功能无法接触,发生的状态也无法接触。心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调节下进行的,心理活动直接关系到人的实践能力。
唱歌中正确的心理状态是指与唱歌相关的各器官处于协调平衡、自然灵活的状态,可以根据我们的意志进行控制和指挥。歌唱中正确的心理状态表现是全身放松,但不放松的注意力集中,但不紧张的心情高涨,态度积极,但不慌不忙。因为只有在精神放松的状态下,全身的肌肉和神经才不会僵硬,与歌唱相关的肌肉才能平静自然,这可以根据训练和歌唱的需要自我控制。心理控制功能具体包括
从心理学的角度来看,声乐技术训练的感觉,包括丰富的感觉特征,另一方面重点是感知系统和运动系统的综合作用感。运用多种感官技能的相互作用和各种感官的相互影响,对提高技术培训效率具有特殊意义。
采用比喻方法,是达到联觉作用的重要教育手段。在语音训练中,我们可以启发学生在学习中比喻生活中的各种动作,用自己的想法展开丰富的想象,使语音原理和功能中的各种抽象和难以说明的概念明确可辩。心理学把这种心理现象称为联想、类比和通感。比喻有时不一定符合发生技能的现实,但这种联想不断唤起生活经验中的形象记忆,获得鲜明生动的形象,启发学生对自己声音应该达到的情况的理解,启发学生的认识能力和理解能力。
学习的记忆主要包括感觉的记忆、感情和发声运动感觉的记忆。首先是视觉的记忆,包括旋律、歌词、节奏的记忆,也包括把唱歌行为的视觉形象记在脑海里。其次是听觉的记忆,也就是内心聚集的完整的听觉形象,随时都有可能变成实际的声音。再次是运动感的记忆。像任何技能活动一样,歌唱技能的获得也是从有意识到无意识的转变过程。
音乐艺术将音乐和文字结合起来表现音乐形象,将语言和音乐结合起来,成为声音形象。想象力在控制中的作用是将语言和思维活动结合起来,使歌唱艺术无法直接感知,需要思考深刻认识的东西,在思想上作为形象的实体理解想象一下,我们可以在抽象、可以理解的领域认识到真实而无法接触的领域,将思维转化为物质。从正确的想象发展成正确的技能,使人容易接受,容易渗透到行动中。为了获得美丽动人的声音,必须在心灵的想象中正确理解这个声音的形象,用心灵的听觉指挥和控制发生功能,找到最美丽动人的声音。因此,丰富的想象力是音乐教育的支配和推进力。
歌唱技能的形成过程,是一个从心理到生理的一系列理解、掌握和熟练的过程。因此,心理控制功能的作用不仅仅是促进和掌握发音技能,还发展认识能力,在自我意识的培养、能力、气质、性格、信念的形成等方面发挥着不可低估的作用。
想唱得比唱得多,想先唱,想正确,想正确再唱。因为只有明确声音的正确标准,才能指挥和协调歌唱器官的活动。
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