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学生往往在初学阶段,一般会认为“大声 唱就是好的,不甘心用“弱声 演唱,觉得不如“大声 唱过瘾,其实不然,当你没有找到正确的发声方法时,用“大声 练习歌唱只能造成声音的僵硬、刺耳、缺少共鸣、位置不高、喉音重、声音不统一等效果,当唱到声区范围内就力不从心,即使唱上去,也很吃力。因此,我们从“弱声 训练开始,试图让学生用“弱声 慢慢体会,待到“弱声 找对之后,再用“大声 去演唱。
通过不断的反复训练,由易到难,由浅到深,使学生逐渐在思想上树立一种正确的声音观念, 建立起自信心,然后再按训练步骤不断要求,反复磨合,使声音有明显的变化,音色也就悦耳 了,声音也形象了,再慢慢用“大声 把声音放出来。此时的声音听起来就会有一定的穿透 力和丰满的音色,位置更高了,声音会传得更远。当运用“弱声 练习而达到了像“大声 的声音音色效果,结实、明亮、宽窄和震动都很逼真时,学生的大声演唱也就有了“弱声 演唱的焦点、位置、共鸣、吐字和喉头的稳定。自然也就找到了高音是如何唱上去的感觉 和正确发声的方法。 “弱声 唱法的训练,还要从“哼鸣 开始,结合“开口音 和“ 闭口音 的练习,使声音逐渐唱得集中,把声音感觉送到头腔。用“弱声 演唱,使声音更 集中、位置更高,又使歌唱者不易疲劳,思想也相对集中,思维也会活跃,有利于主观的控制 和正确的发声状态的形成,合理调整气息的运用。学生通过对自己发声的不断反馈,能够自 觉地建立起正确的声音观念。在此阶段,学生还应该控制住大声歌唱的习惯,树立起正确的 “弱声 演唱的观念。教师应该不断启发学生调整正确的声音观念,使声音产生优美、舒适 、光彩、规范化的音色效果,而后通过发声器官的相互配合,唱出清晰、明亮、轻松自如的 “弱声 的“大声 来,这也是我们在训练“弱声 唱法的必要条件。 在“弱声 发声 训练中,如何把握生理肌肉方面的控制能力,是十分重要的。如下巴的放松,嘴唇的放松,喉咙 打开的程度,喉头的上下位置、呼吸与声带的对抗,舌根和软腭的放松程度,都与思想上的 声音形象和神经、肌肉统一分不开。解除“大声 歌唱时不必要的神经紧张,声音不畅通 的一些问题。这样“弱声 练习,不但能够锻炼唱高音的神经和肌肉的配合能力,并且完 全解除了用“大声 歌唱时肌肉容易主观用力的毛病。 有了以上的“弱声 训练过 程,结合到作品当中,需要对所唱的歌曲内容有比较确切的了解,然后才能有一个对声音的 具体要求和想象,这就要求在演唱一首作品时做到心中有数。其次,在演唱作品时,用自己 好的动听的音色来表现歌曲的内容和音乐情感,所有的声音类型都有自己的特殊性,就要 通过这样的训练把自己好听的声音发挥出来。所以,运用“弱声 演唱再转变到“大声 演唱,使学生对声音音色认知进而达到漂亮的音色。 通过对“弱声 唱法的训练 ,在学生基本能够掌握了一定的“弱声 唱法的发声技巧的同时,应该注重对学生选择声乐 作品的难易程度的把握,要与学生现有掌握歌唱发声方法的程度相匹配,如果选择作品过大 或者音色不适合,都会影响到对作品的诠释,或者造成对学生嗓音生理的伤害,而妨碍表达 作品的情感和内容。只有把握好歌唱声音技巧的运用与选择作品的适当,才能针对声音的 表现力和对作品的诠释统一结合为一体。
