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爱唱歌的小溪教案
浏览量:     发布日期: 2022-05-08 10:26:32   发布人: 图兰朵声乐中心
 

  你们在找关于爱唱歌的小溪教案?不用着急我这里有哦!下面是图兰朵声乐!让小编我来给你们分享一下爱唱歌的小溪教案吧!希望能对你有用!

  爱唱歌的小溪教案

  第一课时

  教学目标:

  1.指导学生认识、会写12个生字。

  2.指导学生正确、流利地朗读课文。

  3.初读课文,了解课文内容

  教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

  教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.学生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。

  2.同桌互相检查朗读情况,互相正音。

  3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。

  三、生字探究,识记生字

  1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。

  (1)读准字音。

  1)学生自由认读生字。

  2)指名读,师生共同正音。

  重点指导读准下列生字的音。

  源:yuán,注意不能读成“yán”。

  滑:huá,不能误读成“fá”。

  虽:suī,声母是平舌音“s”,不是翘舌音“sh”。

  3)同桌互读。

  4)“开火车”读生字。

  (2)识记生字,指导书写

  1)指导字形及书写要求。

  2)老师范写“爬、翻”两个字。

  3)学生练习写字。

  2.结合课文词语释义、积累新词。

  流淌:流动。

  文静:(性格、举止等)文雅、安静。

  争先恐后:争着向前,唯恐落后。

  浑厚:朴实雄厚。

  四、指导朗读

  1.听课文朗读录音。

  2.学生试着模仿录音朗读。

  3.学生自由练读。

  4.指名朗读,师生共同评议。

  句子是否通顺,是否有感情。

  第二课时

  教学目标:

  1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2. 指导学生理解课文内容,了解歌溪给“我们”带来的欢乐,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

  教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

  教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.听写生字和词语。

  2.指名朗读课文。

  二、探究释疑、交流感悟

  1.学习课文第1自然段。

  (1)全班齐读。

  (2)释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?

  (因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)

  2.学习第2自然段。

  (1)男生读,女生听。

  (2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

  (3)投影出示下面的句子,理解句子。

  “源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。”

  (歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子)

  (4)投影读句,体会作者用词的准确性。

  水从长满苔藓的山崖上跳下来。

  水从长满苔藓的山崖上流下来。

  (5)指导朗读第2自然段。

  3.学习第3自然段。

  (1)女生读,男生听。

  (2)读文后思考:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

  (3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。

  (4)投影学句。

  “石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。”

  (这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)

  教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。

  (5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

  4.学习第4自然段。

  (1)教师范读。

  (2)讨论交流。

  1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)

  教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。

  2)这一自然段还着重写了什么?

  (溪边树林里的各种鸟叫声)

  3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

  a. 说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

  b. 演一演,模仿一下鸟叫。

  4)指导朗读第4自然段。

  5.学习第5~7自然段。

  (1)学生自由朗读。

  (2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习)

  (3)全班交流学习情况。

  三、再读课文,巩固深化

  1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。

  2.对歌溪说几句话。

  板书设计

  2.爱唱歌的小溪

  调皮  歌声有点野

  小溪      活泼  歌声充满欢乐

  文静  歌声非常美妙

  在夏天涨水  给予我们欢乐

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